2024年現(xiàn)場(chǎng)決賽階段，238支隊(duì)伍，946名教師參賽，一等獎(jiǎng)135個(gè)，其中高職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程一等獎(jiǎng)2個(gè)、占比僅1.5%……

在湖南職教界，有一項(xiàng)被廣大教師視為“教學(xué)奧林匹克賽”的盛事，那就是每年一度的湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽教學(xué)能力比賽，該比賽難度大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，由于主要是隱性技能而非顯性技能，要取得好成績(jī)難度極高。在長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有這樣一支“神奇”的團(tuán)隊(duì)，在2019年至2021年連獲三年湖南省一等獎(jiǎng)的情況下，今年再次傳來(lái)捷報(bào)，她們第四次奪得了這一殊榮！

這支“神奇”團(tuán)隊(duì)就是來(lái)自會(huì)計(jì)金融學(xué)院的“媽媽團(tuán)隊(duì)”，由王志輝教授、謝小春教授帶領(lǐng)，從最初的4位教師發(fā)展到如今的15位，已形成“老帶新”的可持續(xù)發(fā)展梯隊(duì)，其中不乏二胎媽媽和三胎媽媽，她們不僅是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，同時(shí)也是各自家庭的中堅(jiān)力量，對(duì)于“媽媽團(tuán)隊(duì)”而言，能夠四次獲得省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，除了常人想不到的艱辛，她們還有著與眾不同的“秘訣”。

媽媽團(tuán)隊(duì)有底氣，教改緊貼時(shí)代脈搏

作為職業(yè)教育“三教”改革的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)能力比賽需要反映、折射出職業(yè)教育發(fā)展的新方向、新技術(shù)、新趨勢(shì)。

一直以來(lái)，時(shí)代熱點(diǎn)都是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的橋梁?！拔覀?cè)谶x擇參賽題目時(shí)充分考慮了時(shí)代性、社會(huì)性，這是沖出重圍，取得佳績(jī)的關(guān)鍵?！痹?024年獲得一等獎(jiǎng)的媽媽團(tuán)隊(duì)成員謝小春教授看來(lái)，參加教學(xué)能力比賽在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要關(guān)注國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面的信息，將時(shí)代熱點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容中，才能增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和吸引力。

如何找到時(shí)代熱點(diǎn)，成為“媽媽團(tuán)隊(duì)”教學(xué)工作中的第一道難題。

去企業(yè)能找到時(shí)代熱點(diǎn)，那就讓老師們?nèi)サ狡髽I(yè)調(diào)研、去向企業(yè)學(xué)習(xí)。2023年，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了全國(guó)業(yè)財(cái)稅數(shù)智化服務(wù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合共同體，為“媽媽團(tuán)隊(duì)”提供了寶貴的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。媽媽團(tuán)隊(duì)走訪了20余家不同行業(yè)的共同體企業(yè)，包括制造業(yè)、餐飲行業(yè)、財(cái)稅咨詢行業(yè)等，與企業(yè)專家、技術(shù)骨干面對(duì)面交流，深入了解行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)革新。

通過(guò)走訪，她們敏銳地發(fā)現(xiàn)，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，業(yè)財(cái)融合和智能財(cái)務(wù)已經(jīng)悄然成為行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些新興且緊缺的崗位如財(cái)務(wù)BP、業(yè)財(cái)數(shù)字化咨詢顧問(wèn)等。特別在餐飲行業(yè)，隨著《關(guān)于促進(jìn)餐飲業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)，要求發(fā)展“數(shù)字+餐飲”，網(wǎng)紅城市長(zhǎng)沙的餐飲行業(yè)占據(jù)重要地位，眾多餐飲企業(yè)亟待進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要大批業(yè)財(cái)數(shù)字化咨詢顧問(wèn)落地餐飲數(shù)字化，以實(shí)現(xiàn)降本增效。

選準(zhǔn)方向后，為了將這些發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)成果，媽媽團(tuán)隊(duì)“扎”進(jìn)專門(mén)從事餐飲咨詢服務(wù)的公司進(jìn)行脫崗實(shí)踐，參與真實(shí)的餐飲企業(yè)數(shù)字化實(shí)施工作，并與企業(yè)專家一同研發(fā)出適應(yīng)中小餐飲企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的數(shù)字化餐飲管理軟件，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融匯。

基于這些寶貴的調(diào)研成果和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，媽媽團(tuán)隊(duì)重構(gòu)了《業(yè)財(cái)融合數(shù)字化應(yīng)用》課程，將業(yè)財(cái)數(shù)字化咨詢崗位的工作流程融入課程設(shè)計(jì)中，同時(shí)融入數(shù)智化技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容既接地氣又具前瞻性。

媽媽團(tuán)隊(duì)有后盾，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)很“給力”

要想在競(jìng)賽中出類拔萃，不僅需要參賽團(tuán)隊(duì)努力，還需要優(yōu)秀的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)，為參賽團(tuán)隊(duì)指點(diǎn)迷津、出謀劃策。為此，學(xué)校新推行導(dǎo)師制，對(duì)導(dǎo)師和參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行雙向考核，導(dǎo)師對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)實(shí)行全程陪伴與指導(dǎo)。

“導(dǎo)師制的推行，對(duì)我們參賽團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)真是一個(gè)巨大的福音?！眿寢寛F(tuán)隊(duì)成員歐亦蘭老師分享道，“以前備賽時(shí)總是感到迷茫，不知道如何更好地提升，但現(xiàn)在，有了導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我們感覺(jué)像是找到了主心骨?！?/span>

“競(jìng)賽導(dǎo)師不僅經(jīng)驗(yàn)豐富，而且非常細(xì)心負(fù)責(zé)。”團(tuán)隊(duì)成員常蕙老師也補(bǔ)充道，“他們會(huì)認(rèn)真研究作品，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，在他們的幫助下，我們無(wú)論是文字材料還是課堂表現(xiàn)力，都得到了質(zhì)的提升?！?/span>

張瑞梅副教授強(qiáng)調(diào)：“更重要的是，除了一對(duì)一的指導(dǎo)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還會(huì)定期為會(huì)診、集思廣益，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給出解決方案，這種全方位的指導(dǎo)和支持，讓我們更加有信心和動(dòng)力去提升自己教學(xué)能力?！?/span>

“媽媽團(tuán)隊(duì)”有顆愛(ài)生心，教學(xué)方法突出創(chuàng)新性

教學(xué)能力比賽表面上“比”的是老師，實(shí)際上“比”的卻是學(xué)生。教學(xué)能力是否強(qiáng)，關(guān)鍵還是看學(xué)生對(duì)課堂的接受度。

財(cái)會(huì)類教學(xué)如何得法？時(shí)刻拷問(wèn)著“媽媽團(tuán)隊(duì)”的每一位教師。

“會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍性格偏內(nèi)向、不善表達(dá)交流，平時(shí)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)率低，教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)不夠活躍，在業(yè)財(cái)融合的當(dāng)下，財(cái)務(wù)人員不能僅僅局限于財(cái)務(wù)工作，待在辦公室里。他們必須走出辦公室，深入到業(yè)務(wù)前線，與業(yè)務(wù)人員進(jìn)行有效的溝通與交流，甚至需要比業(yè)務(wù)人員更懂業(yè)務(wù)，這樣才能充分做到業(yè)財(cái)融合，利用自己的財(cái)務(wù)專長(zhǎng)，更好地服務(wù)和支持業(yè)務(wù)，從事后核算轉(zhuǎn)為事前預(yù)測(cè)、事中管控，從核算會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型為管理會(huì)計(jì)，為企業(yè)降本增效、創(chuàng)造價(jià)值?！眿寢寛F(tuán)隊(duì)謝小春教授說(shuō)。

“在實(shí)踐中，我們總結(jié)出一套‘沉浸式教學(xué)法’，將企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，以學(xué)生為中心、以能力提升為本位，盡量營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓同學(xué)們形成真切的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)準(zhǔn)則和規(guī)范。”謝小春教授說(shuō)道。

為了讓學(xué)生深入了解業(yè)務(wù)，謝小春教授和團(tuán)隊(duì)成員還把課堂搬到了企業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)深入企業(yè)調(diào)研、承接企業(yè)數(shù)字化工作項(xiàng)目，讓學(xué)生親身沉浸在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，提前感受企業(yè)的組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、商業(yè)模式。同時(shí)，布置學(xué)生模擬企業(yè)召開(kāi)經(jīng)營(yíng)分析會(huì)的場(chǎng)景，沉浸式學(xué)習(xí)，有助學(xué)生深入理解業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)。并特別邀請(qǐng)優(yōu)秀校友擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的指導(dǎo)。

“將財(cái)務(wù)知識(shí)融入餐飲企業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)企業(yè)為管理層提供經(jīng)營(yíng)分析咨詢服務(wù)，既提升學(xué)生服務(wù)企業(yè)的能力，又在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信心和社會(huì)責(zé)任感。這樣的‘業(yè)財(cái)數(shù)字化應(yīng)用’課堂，既有意義，又有意思。”在2024年湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽教學(xué)能力競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委們高度肯定了謝小春教授和團(tuán)隊(duì)成員的課堂。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，讓“00后”大學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、學(xué)得會(huì)。在“媽媽團(tuán)隊(duì)”的努力下，學(xué)生們的學(xué)風(fēng)和精神面貌煥然一新。

“我們班有6個(gè)男生，以前都是坐在最后一排的角落，現(xiàn)在都坐到前面了。”“媽媽團(tuán)隊(duì)”的教師張瑞梅說(shuō)，“學(xué)生們的精氣神完全和過(guò)去不一樣了，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。”

老師們教得好，學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)?！皨寢寛F(tuán)隊(duì)”成員張瑞梅在2024年獲得學(xué)校首屆教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

“教學(xué)能力比賽能獲佳績(jī)，表面上是老師順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行教學(xué)改革的成果，實(shí)則源于老師樹(shù)立了以學(xué)生為本的理念。老師了解學(xué)生所需，把握學(xué)生所求，學(xué)生自然就會(huì)喜愛(ài)老師的課程。”謝小春教授說(shuō)。

長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)能力比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，這得益于學(xué)院對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視。據(jù)悉，學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新師德教育方式、加大師德宣傳力度、優(yōu)化管理服務(wù)機(jī)制、強(qiáng)化師德考核措施等一系列切實(shí)有效的舉措，持續(xù)營(yíng)造清正廉潔的育人氛圍，切實(shí)推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。這些舉措為像“媽媽團(tuán)隊(duì)”這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍的不斷涌現(xiàn)提供了肥沃的土壤，也為學(xué)院培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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